ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้

1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

⧫ มีการจัดทํารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพโดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้

หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา

รวมโครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระคณิตศาสตร์รวม2568.pdf

หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประจำปีการศึกษา 2568

คำอธิบายรายวิชา2-2567.pdf

คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และกำหนดการสอน ภาคเรียนที่ 2/2567 (ค21102,ค22102,ค21204,ค22204)

คำอธิบายรายวิชา1-2568.pdf

คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และกำหนดการสอน ภาคเรียนที่ 1/2568

(ค21101,ค22101)

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

⧫ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทําให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

⧫ มีการอํานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทํางานร่วมกัน โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทําให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร

เน้นการใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกันโดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแต่งต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือพึ่งพาซึ่งกันและกัน และมีความรับผิดชอบร่วมกัน ทั้งในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุ่มประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้
เน้นการใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) เน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลาย เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการทำกรณีศึกษา โดยกิจกรรมกรรมที่นำมาใช้ช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม ข้างต้นแล้ว ยังต้องมีปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนด้วยกันด้วย ครูกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นที่จะทำกิจกรรมต่างๆ รวมถึงสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารสร้างนวัตกรรมได้

สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

ตัวอย่างสื่อการสอนกิจกรรมเสริมทักษะสูตรคูณเร็ว : มัธยมศึกษา

ตัวอย่างสื่อการสอนกิจกรรมเสริมทักษะคณิตศาสตร์ : A-Math

วีดีทัศน์ที่ใช้ในการประกอบการเรียนการสอน

คณิตศาสตร์ 1 ค21101

คณิตศาสตร์ 2 ค21102

คณิตศาสตร์ 3 ค22101

คณิตศาสตร์ 4 ค22102

ตัวอย่างแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 2

สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เว็ปไซต์ ออนไลน์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน

ตัวอย่างผลงานนักเรียน

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

⧫ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนําผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้

พัฒนาการวัดและประเมินผลการเรียนภายใต้หลักการพื้นฐาน คือ เพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน การประเมินผลก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความรู้/ทักษะเดิมของผู้เรียน เพื่อนำไปวางแผนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคลหรือรายกลุ่ม

การประเมินผลระหว่างเรียน ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้เพื่อตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียน เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามศักยภาพรายบุคคลหรือรายกลุ่ม และ การประเมินผลหลังเรียน เพื่อตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด โดยเลือกวิธีการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรม ใช้การประเมินผลที่หลากหลาย เช่น ประเมินตามสภาพจริง การตอบคำถาม การทำใบงานและแบบฝึกทักษะ ประเมินจากการปฏิบัติ การทดสอบ มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเครื่องมือและผู้เรียนต่อไป

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนําผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้

CAR1 - 68 ครูธนภัทร.pdf

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทํางาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ

สื่อและเทคโนโลยี

แก้ไขปัญหา และพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนและใช้ห้องเรียนออนไลน์ในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ออนไซต์ในการทำกิจกรรม

กลุ่มที่สามารถปฏิบัติกิจกรรมนอกเวลา โดยใช้ Chanel หรือห้องย่อย ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลา เป็นการส่งเสริมและพัฒนาให้เกิดกระบวนการคิด กระบวนการกลุ่ม มีทักษะการทำงาน สำหรับการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ ได้ดำเนินการดังนี้

ให้ข้ตกลงกับผู้เรียนเกี่ยวกับแนวปฏิบัติร่วมกันระหว่างเรียน การมอบหมายงานและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย
สร้างแรงบันดาลใจ ให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเรียน
ในการจัดการเรียนรู้ สนับสนุนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมมากที่สุด โดยการใช้คะแนนพิเศษหรือรางวัลเพื่อกระตุ้นการตอบคำถาม ผู้เรียนนำเสนอแนวคิดหรือแสดงวิธีคิด จัดทำชิ้นงานในรูปแบบออนไลน์เพื่อฝึกฝนการใช้เทคโนโลยี
ครูเสริมแรง ให้กำลังใจแก่ผู้เรียน ในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในการปฏิบัติกิจกรรม ใช้คำพูดเชิงบวก สร้างทัศนคติที่ดีให้แก่ผู้เรียน

ห้องเรียนที่เหมาะแก่การเรียนรู้

ห้องเรียนOnline

การเรียนรู้นอกสถานที่

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคํานึงถึงความ

แตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคลและสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้

โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2568

โครงการส่งเสริมคุณธรรมค่านิยมหลัก 12 ประการ (ขับขี่ปลอดภัย รู้วินัยจราจร)

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

Page updated

Google Sites

Report abuse